实现初中教学育人价值的几点做法

　　摘 要：初中教育教学中贯彻“育人”的基本原则，对实现初中教育教学目标具有十分重要的意义。本文从初中教学课堂、学生生活、警示和合作 学习四个角度入手，深入探讨实现初中教学育人价值目标的重要意义。

　　关键词：初中教学；育人；做法

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　　引言：教育教学的初衷是“育人”，随着教育教学事业迅猛发展，受应 试教育的影响，教育教学一味追求提高升学率和学生考试成绩，忽视了 “育人”，使得学生德育方面出现了诸多问题，严重影响了教育教学真正 目标的实现。现阶段教育体制改革背景下，初中教育教学强调育人价 值，渗透德育思想，以期通过教育教学实现对学生正确人生观、价值观的 塑造，提高学生的道德水平和综合素质。为此，必须抓住初中教育教学 特点，从初中教学实践入手，真正体现出教育教学的育人价值，从而真正 实现初中教育教学重要目标。

　　１ 课堂中育人

　　以往初中课堂教学中以理论知识教学为主，将提高学生考试成绩和 升学率作为教学目标。在这种教学思想和理念的影响下，教师紧赶慢赶 教学进度，忽视了在课堂教学中“育人”理念的渗透，使得学生文化水平 和道德素质脱节。随着近年来我国高知识分子犯罪行为大量涌现，在教 育教学中重新审视“育人”功能，已经成为教育教学工作的重点。在课堂 教学中实现育人价值，是一种普遍且有效的做法。对此，初中课堂教学 中，教师可以在课程内容中渗透德育思想，将教学育人贯穿整个教学过 程。例如，初中政治课程教学中，课程内容与德育息息相关，教师深层次 发掘政治学科中具有育人价值的内容，在教学过程中重点教学，让学生 在学习课程内容的时候潜移默化接受正确的德育思想，从而真正实现初 中教学育人培养学生正确人生观和价值观的重要目标，促使学生形成健 全的人格和认知情感能力。最重要的是，教学课堂育人不仅体现在课程 内容具有育人价值，还因为教师身体力行的正确价值观会对学生形成重 要的影响作用。学生在学习过程中会模仿教师的行为表现方式，教师发 挥榜样作用，在课堂教学中向学生传递正确的价值观和人生观，也会对 学生形成重要的影响作用。教学实践中，教师对学生激励性语言以及对 学生人生做出正确的指导，都会让学生在课堂学习中受益匪浅，从而真 正实现初中教学课堂育人的重要目标。

　　２ 生活中育人

　　学生在课堂接受知识和正确的思想，最会一定会回归生活。初中教 学育人与学生实际生活联系起来，充分发挥出生活育人的重要作用，利 用实际生活检验学生的行为方式和思想态度，更能发挥出生活的“镜子” 作用，让学生对自己形成客观、准确、全面的认识。所以，初中教学育人 实践中，教师必须将学生实际生活与教学联系起来，加强家长与学校、家 长与教师的联系，通过家长与教师的协调配合，做好“育人”工作，端正学 生的行为方式和思想态度，从而真正实现生活育人的重要目标。现以初 中政治《人生难免有挫折》教学为例，课堂教学中教师引导学生对挫折以及直面挫折的精神形成了正确的认识。为了检验学生是否具备抗挫折 的能力，要求学生列举生活中遇到的挫折，并说明自己的做法。有学生 说出了自己学习成绩屡屡无法提高的困扰，并表示这个挫折对自己学习 的积极性和主动性形成了严重的影响作用。在教师的引导下，学生说出 了自己在遇到挫折时的做法，学生表示虽然成绩一直比较差，但自己依 然在认真学习。学生将这种永不言弃的精神体现在学习生活中，就实现 了教学育人的目的。而且将育人与学生实际生活联系起来，更使得学生 对人生哲理和德育思想形成了深刻的认识和理解，对真正实现初中教学 育人目标具有十分重要的意义。

　　３ 警示中育人

　　在警示中育人，可以让学生对德育思想和人生哲理形成更加形象、 直观的认识。所以，初中教学育人中教师必须发挥出警示的重要作用。 学生在学习过程中通常会出现各种各样的错误，如上课迟到、遇到挫折 时容易放弃等，针对这些问题，教师积极开展德育工作，以期向学生灌输 正确的思想和观念，让学生形成健康向上的学习态度，促使学生身心健 康发展。例如，对于大部分学生学习中遇到挫折轻言放弃的问题，教师 对这些学生进行警示，并在课后专门与这些学生进行逐一沟通交流，让 学生说出自己的看法、放弃的原因等，然后教师向学生灌输积极的思想， 让学生学习和人生形成正确的认识。 在警示中育人，使得学生印象深刻。学生“有错改之，无错加勉”，真 正实现了初中教学育人的重要目标。

　　４ 合作中育人

　　素质教育背景下，初中教学中提高学生的各项能力和素质水平，促 进学生的全面发展，贯彻育人理念。要求必须在教学活动中充分发挥出 合作学习的重要作用。主要是因为合作学习最能反映出学生学习中存 在的问题，如团队意识差、以自己为中心等，针对学生合作学习中存在的 问题，并发挥出团队合作的教育意义，让学生在团队合作中受到深刻的 启示，就可以真正实现初中教学育人的重要目标。纵观学生的学习情 况，教师发现，大部分学生习惯以自我为中心，过于偏执和不理性，不仅 对学生学习形成了极为不利的影响，也严重影响了学生的人际交往，这 对于教育教学目标的实现形成了严重的阻碍作用。针对这个问题，教师 在课堂教学中有意识地培养学生的团队合作意识。在某次综合实践教 学活动中，教师组织全班学生进行拔河比赛，将全班学生均分为两个队， 从学生积极参与比赛到结束比赛由学生发表想法和看法，学生纷纷表示 “良好的团队合作才是取胜的关键”，将这种思想认识深深植根于学生的 认知中，就可以增强学生的团队合作意识，真正实现教育教学育人的重 要目标。

　　小结：综上所述，初中教学中渗透德育，实现初中教学育人价值，是 现阶段素质教育背景下，推动初中教学改革的必然要求。只有深层次发 掘出教育教学的育人价值，才能真正实现教育教学的重要目标。

　　参考文献：

　　［１］王伟，谢佳璇．让卫勤“刀尖”更锋利———白求恩医务士官学校实战化 教学育人侧记［Ｊ］．人人健康，２０１６，（１２）：４８－４９．

　　［２］赵灿灿，余波．高职思政课教书育人模式的有效性嬗变探析① －－以 “印象常州”大学生实践创新项目为例［Ｊ］．辽宁经济职业技术学院·辽 宁经济管理干部学院学报，２０１４，（１）：６８－６９．

　　作者：王忠文