初中化学教学中趣味化学实验的应用

　　摘 要：化学是一门重要的基础自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系。每一个“四化”建设 者也必须具备一定的化学基础知识。

　　关键词：化学；开发；教学；方式

　　整个化学教学过程中，初中化学教学是是化学教育的启蒙和基础阶 段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕 业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。因而在初中化学教学 中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好 的基础有着不可忽略的作用。 要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习 兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破 初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他 们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本 技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的 能力。 初中化学教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包 括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的美的教 学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引 着学生的注意，从而启发并促进着学生的学习兴趣。因此教学手段应用 中和教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的 感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初 中化学教学任务提供有力的保证。

　　１ 挖掘教材内涵，增强趣味性

　　学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感 到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象 难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记 硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持 学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂 时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学 史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶 事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻 名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活 的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国 际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工 具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建 设，这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。

　　２ 教师教学语言表达中的趣味性

　　初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第一章第 六节里一下就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此我们从 讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问 检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把 重点内容写成韵语，简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中， 应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完 全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这 个实验经演示讲解后，我们用氢—灯—灯—氢四个字来表示，使学生很 快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。

　　３ 教学方式手段实施中的趣味性

　　教学手段应用中的趣味性能够在教学过程中不时地刺激学生的感 官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，根据初中学生的学习 积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜 欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即 为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维 和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制 作、小实验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手 帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电 影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的 畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了 发展。 另外要加强和改进化学实验，给学生创造条件。教师可设计某一实 验、检验内容，让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演 示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识。这有利于化学概念 的形成，从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。 “寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育 都是从游戏中开始的。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、 得到科学知识、提高基本技能，我个人认为，可将部分实验精心包装游戏 化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。我校相当一部分化学教师自行尝 试过，效果良好。

　　４ 现代教学设施应用中的趣味性

　　科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动 了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。 随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自 制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教 学技术手段极大地丰富了教学内函，也扩展了教学外延。那么，有个好 的教学课件或软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件。

　　伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨 大动力，发明创造的源泉。增强趣味性是兴趣的诱导与培养的关键。教 师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴 趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的 兴趣，使他们能积极主动自觉地学。

　　作者：董建国