人本教育视域下初中教育的管理

　　【摘要】初中教育教学的质量与教育管理水平之间相互影响,学生在初中学习阶段可塑性、可造性较强,在初中阶段运用人本教育的理念,可以充分挖掘学生的潜力,提升其知识学习水平。本文首先分析了人本教育视域下初中教育管理的重要性,然后探究了人本教育视域下初中教育的管理策略,以期为初中教育管理水平的稳步发展提供可行性的参考建议。

　　【关键词】人本教育；初中教育；管理策略

　　教育管理在教学目标实现的过程中占据着重要地位,一方面要重视培养学生的主体性,另一方面要大力发挥教育管理的主体性,这样才可以最大限度将学生的个性化发展与社会的发展统一结合起来。面对新形势下的教学发展与改革,在初中教育管理过程中,运用人本教育的管理理念,对学生的教育管理和教学质量的提高,都具有重要的指导意义。

　　一、人本教育视域下初中教育管理的重要性

　　教育管理制度对教育的发展影响深远,科学合理化的教育管理制度,既能促进教育管理工作的稳定发展,也能提高教育教学质量。初中教育的管理并非强制性的,要想使教育管理更好地被学生接受,就需要教师加强对人本教育理念的重视程度。人本教育理念在初中教育管理方面发挥着重要作用,就是以人文本,以学生为本,从学生的实际利益出发,尊重学生的差异性,强调学生的主体地位,调动学生的主观能动性,提升学生的创新创造能力,进而促进学生综合素质的全面发展。在初中教育管理的过程中,学校和教师应充分考虑学生的自我发展要求,引导学生参与到教育管理过程中来。在初中教育管理过程运用以人文本作为指导理念,需要将教师和学生的需求作为管理工作的出发点和落脚点,最大限度发挥学生自主管理教育的主观能动性,尊重学生的个性,这就要求学校教师能以以人为本的教育理念去看待初中教育管理,密切观察学生各方面的需求,充分体现学生作为以人为本理念的主体性,加强与学生之间的沟通交流,尊重学生各方面的诉求,做好积极方面的引导,使学校的教育教学管理工作在多方面的配合下共同进步。

　　二、人本教育视域下初中教育管理的具体策略

　　(一)树立人本教育的管理理念

　　在初中教育管理中运用以人为本的教育理念,更符合教育发展的趋势,学生综合素质的发展,尊重教育发展的规律和对象,以人文本致力于提高学生的综合素质,促进学生身心的健康成长。在以人文本的教育管理理念下,教师要尊重学生的主体地位,尊重学生的个性差异,学会换位思考地理解学生,推动学生成长成才。学校的教育管理应树立以人为本的理念,充分调动学生的积极性,做好学生的思想教育工作,在学生的教育管理过程中,以学生为主体,创造良好的教育管理氛围,潜移默化地影响学生的学习和发展。

　　例如,在初中教育管理过程中,树立以人为本的教育理念就要充分发挥教师的作用,提高教师的综合能力,更加合理有效地发挥教师在教学管理中的积极参与性与主动创造性。学校可以定期开展关于加强以人为本教育理念的学习周交流活动,学校要在教学管理中深入贯彻以人文本的管理理念,依靠教师的集体努力,倾听教师的心声,为教师的发展提供更多的空间和潜力,发挥教师在人文教育中的重要作用,促进学校教育管理更好发展。学习开展人本教育交流活动周,一方面,能加强教师之间对人本教育的实践探讨,增强师资队伍的交流沟通,另一方面,可以向学校的教育管理及时提出反馈意见,加强学校的凝聚力,以便促进学校管理者用真诚的管理意识对待教师,关心教师在工作与生活中出现的状况,尽可能地运用情感,对学校教师进行感染,使教师感受到来自学校的温暖,激发教师内在的潜力,更好地发挥其自身的主观能动性,为初中教育管理的稳定发展建言献策。

　　(二)营造学生自主管理的氛围

　　在初中教育管理过程中应采用人本教育理念作为指导,就要求学校的教师正确看待学生的自主管理能力,在这样的观察下制订相应的方案为学生营造良好的氛围。

　　首先,教师应对学生充满信心,教师要相信学生有良好的自我管理、自我约束、自我教育的能力,不要用传统的教育模式限制学生的良性发展。现代的初中生自我意识觉醒早,拥有明辨是非的能力,也会反省自己,教师需要做的就是对学生进行积极引导,尊重学生的主体地位,切勿空泛说教,在对学生的情况有了一定了解,慢慢建立与学生的信任。其次,教师在教育管理过程中,要积极引导学生在正确认知自我的同时,也能对自己今后人生发展道路进行规划,促使自己的学业学习更具有方向性。例如,教师可以引导学生制作自己的人生规划表,学生将这些规划细化处理,设立阶段性的计划,利用课前时间让学生叙述自己的人生规划,推动学生更好地实现自主管理。最后,学校要创新学生自主管理方式的多样化,教师在班级管理上要组织学生建立自主管理的机构,明确各个机构责任,将班级组织的职能具体细化,分成若干小组,职位可以轮流当选,方便学生接触不同的管理岗位,从而对今后的人生规划有更加清晰的认知。

　　(三)教育管理充满情感教育

　　人本教育倡导以人为本,尊重人的主体性和差异性,这其中情感是最重要的特点,教师在进行教育管理的过程中,要对学生实现情感教育的渗透。教师要多方面了解学生,保证学生的健康成长,教师还要揣测学生的心理发展过程,多方面、多层次、多角度地去了解学生。

　　例如,教师可以通过日常观察学生的行为,了解学生的兴趣爱好,与学生聊天等方式,制订出更加符合人本教育理念,更加贴切学生特点的教育管理方案。教师还应为学生的教育管理工作打好基础,例如,甲同学的性格偏内敛,不善于主动表达自己,平时表现良好成绩优异,但近期却成绩下滑严重,这就要求教师应提前收集学生的个人信息,尽量放低姿态真心诚意地与学生交流,慢慢打开学生的心扉,才了解到是因为家庭遭遇了变故,影响了自己的学业。遇到这样的情况,教师就需要对甲同学进行积极的心理疏导,给予学生更多情感上的关心,陪伴学生渡过难关。

　　(四)创建人本化的育人环境

　　人本教育视域下,初中教育管理非常重要策略是建设人本化的育人环境,这一策略可以为学生的综合发展提供良好的成长环境。学校需要对物质文化进行建设,保证校内的环境可以营造优异的氛围,建设校内主要的建筑物、雕塑和园林,用来培养学生的情操,净化学生的心灵。教师要运用正确的方法,保证学校的物质文化建设与人本教育理念有机结合起来。例如,学校可以定期举办精神文明建设活动,充分调动教师和学生的积极性,将活动有效地与人本教育理念相联合,让学生感受到校内的人本化环境,教师能更好地提升自身的专业知识技能,不断创新与改革教学设计与理念,促使教师为学生养成良好的学习和生活习惯树立榜样,起到模范带头作用。

　　三、结语

　　综上所述,在初中教育管理过程中运用人本教育理念,有利于促进学生的人格发展,学校应通过树立人本教育的管理理念,营造学生自主管理的氛围。充满情感的教育管理和人本化育人环境创建等策略的应用,将更好地促进学生综合素质的全面发展,巩固人本教育理念在教育管理中的重要地位。

　　参考文献

　　[1]刘有助.人本教育视域下的初中教育管理策略[J].西部素质教育,2019(20).·051·

　　闫承喜