多媒体在语文教学的运用

　　摘要：随着科技的发展，多媒体在小学教育中已经被广泛运用。多媒体为小学语文课堂带来了新的变化，不仅体现在让教师进行教学变得更加简便，也让学生对语文知识掌握更容易。在简便的基础上也使课堂更加丰富有趣，增加了课堂的趣味性和学生的参与度，提升了教学质量。

　　关键词：多媒体；小学语文；教学运用

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　　如今，教学的发展日新月异，传统的教育方式已经不能满足社会的需求。并且随着科技的进步，多媒体教学已经在不同层次的学校广泛普及，尤其是对于语文的学习，做到了具象化，也让学生能够更直观地去感受，增加了学生对语文学习的兴趣，使语文学习更加容易。

　　一、多媒体教学在“说”方面的运用

　　语文是学生在社会交流的基础学科，着重培养学生的基础，养成学生的人文素养，也是母语的一种更深层次的解析。但是，在教会学生去分析理解之前，我们要先让他们学会去发音，即为说。“说”先要从拼音学习开始，传统教学中我们仅按照课本去教学，我们教读再让学生跟读，这种传统教学仍存在其弊端，但是运用多媒体可以弥补一些短处。（一）模拟动画使发音更准确。在我们开始教读发音时，我们的发音有独特的技巧，而学生只是模仿片面的发音，这样发音在表面听起来无差别，其实根本是有区别的。如果运用多媒体教学，我们可以用模拟动画去教学生发音部位和正确的发音方式，使发音的教学更简单，也让学生发音更准确。（二）多媒体让发音记忆更形象。若是传统教学，学生在记忆拼音发音时，仅根据书上的字母死记硬背，会有张冠李戴的困扰。在运用多媒体教学时，我们可以用图片带入生活情景，如：元音o，可以用动画模拟公鸡打鸣，使发音与画面在学生脑内建立联系，在学生下一次见到o时能够更好的记起它的正确发音。

　　二、多媒体教学在“听”方面的运用

　　想知道如何去说先要知道如何去听，只有当耳朵去了解所听到的内容，才能够更轻易地说。在教学中，让学生朗读课文是重要的练习发音的方法，而在教学生读之前，我们会先进行示范，学生再按照所听到的去朗读。良好的朗读建立在透彻的理解上，有时候我们在朗读的情感上把握没有足够到位，这样的教学是有问题的。若是运用多媒体，我们找到更优秀的朗读者朗诵的内容播放给学生听，让学生对课文有更好的理解。除此之外，我们也可以找有朗读的动画为学生播放，不仅在耳有深刻印象，更让学生通过眼在脑力留下深刻印象，让接收的声音和动画产生碰撞，更明白课文的真实情感。

　　三、多媒体教学在“读”方面的运用

　　读不仅包括说，也包括阅读。阅读是提高理解能力最好的途径，课本上的阅读对学生的训练是远远不够的，运用多媒体可以更好地运用网络资源，从众多资源中筛选一些适合学生阅读的文章，当然不仅限于对语文本身的提升，优秀文章更可以提升学生的文学素养。而且我们在筛选文章时也可以注重背后的故事，当拓展一些成语故事如大禹治水时，可以从网上找到有关大禹治水的动画片给学生播放，让故事变得有画面感，让故事具象化，学生能够理解记忆。

　　四、多媒体教学在“写”方面的运用

　　写，对于很多学生来说是一件很难的事情，难点主要在写不出来，而更深层次的原因是学生脑里没有画面和内容，更多的是一种抽象的想象。因此，当我们运用多媒体写作时，可以让学生把想写的东西有一个具体的画面感，直接描述可能会有更好的效果。当我们布置一个对于春的描写的作文，我们可以用多媒体收集春天花开的照片，将色彩和细节都直接展示给学生，我当时向学生展示一朵含苞待放的花蕊。一位学生描写到：这是一个穿着粉红外套的娇嫩小姑娘，她在思考我要怎样才能更好地展现我的美丽。也可以发挥学生们的想象空间和思维能力。除此之外，我们还可以有不一样的教学方式--播放动画，让学生观看动画并写下故事发生的过程或者是从中学到的内容，这不仅是一个对学生记忆力和专注度的训练，也是一个看、思考、理解、表达相结合的训练。

　　五、多媒体运用于小学语文教学中的作用

　　（一）提高学生思维能力。多媒体的运用成果也体现在学生思维方面，开放性的课堂增加了学生的自我思考时间，也让他们分组讨论的时间增加了，他们能更好地表达自己的想法，有更多的思维碰撞，也能进一步的促进他们思考。在运用多媒体时我们可以使用课件，上面有一些详细的讲述，可以让学生提前预习，并让他们试着来阐述他们对课文的理解，通过讲解的方式讲出他们的思维过程。

　　（二）提高学生的学习兴趣。多样化的教学丰富了学生的学习方式，特别是增加了图片、动画、声音这些方面的教学，让课堂不再枯燥乏味，而且使用多媒体也让我们教师与学生的交流更多，互动增加，学生更愿意与教师沟通，也愿意去观看多媒体，去更深了解语文其他方面的学习，这些改变都能够让学生更投入学习，提高学习兴趣。

　　六、多媒体对课堂教学方式的改变

　　（一）课本结合网络，教学资源更加丰富。在教授课本知识外，我们可以在网络上找到更多的资源进行课外的知识拓展，增加学生对语文的兴趣，提高语文理解能力，而且网络资源库中也有更多的课文内容的升华，可以更深入地使学生了解和领悟一篇文章中表达的中心思想。网络资源也不仅局限于文字内容，它可以有更多的图片、动画、语音等更加具体生动的方式来进行教学，也增加了课堂的多样性和学习的乐趣。

　　（二）使课堂变为开放式教学，增加学生参与度。在运用多媒体进行教学时，我们可以增加课本知识点的扩充，也增加课堂的讨论，将课文中的问题都具体提出来，并且可以化文为图，让学生自己去结合图片分析课文，提高学生自我思考的能力，同时也增加了课堂上学生的参与度，不仅是我们教师单方面的教授，也可以得到更多的反馈，这样也便于我们去了解学生的课堂进度是否跟上，进而思考对自己的教学方式进行改变与否。

　　七、小学语文教师应提高多媒体技术的使用效果

　　虽然多媒体技术已经在开始广泛使用，但是使用效果参差不齐，所以我们要更细致地去了解多媒体的使用方法和范围，将我们的教学与多媒体更好地结合，展现更好的教学成果。总而言之，多媒体教学对小学语文教学起到了很大的作用，也是一种教学方式的改变，在听说读写方面都比传统教学更有效率更适合学生学习，使原有的仅限于课本上的学习增加到各方面的扩展，让学生思维和独立思考以及讨论交流的能力都提升了。

　　参考文献：

　　[1]张金萍.多媒体辅助小学语文阅读教学的思考[J].名师在线,2019(19):76-77.

　　[2]张莉娜.浅谈小学语文中信息技术的应用[J].信息记录材料.2017(04).