微写作训练在英语教学中的应用

　　【摘要】微写作作为一种短暂的写作训练模式，就是在英语课堂教学中，通过开展短小的英语片段写作训练，提升学生英语写作能力。教师在英语课堂教学实施中，要创新微写作训练模式，促进学生英语写作能力全面提升。

　　【关键词】微写作英语初中

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　　一、英语教学中引入微写作的积极意义

　　写作是初中英语教学中的一个重点内容，教师在英语教学中引入微写作训练模式，通过经常性的写作训练，可以有效提升学生英语写作能力，提升学生综合运用英语知识能力。

　　（一）提升学生英语快速思维能力。微写作训练是进行英语短文片段的写作，教师根据一个场景、一个问题、一个主题让学生进行一个英语片段的写作，写作的内容不多，但是时间要求比较紧张。这种写作训练是在英语课堂上随机开展的，学生在课堂有限时间内，必须要完成片段写作，促进他们英语快速思维能力提升。

　　（二）可以深化学生对于教学内容理解。微写作训练模式，教师往往是结合课程标准的教学内容实施同步进行的，在英语课堂教学实施中，教师发掘课程标准的重点内容，即兴的让学生就某个内容进行微写作训练，通过写作训练练习所学内容的运用，帮助学生更好的理解教学内容，提升英语课堂教学效果。

　　二、初中英语教学课堂开展微写作的实施策略及措施

　　微写作是写作的一种训练模式，以其短小、快速、易开展等特性受到教师的喜爱，在英语课堂教学之中，教师可以即兴开展微写作训练，以经常性的写作训练，促进学生英语写作能力提升。

　　（一）以兴趣激发开展微写作训练。微写作训练是进行英语片段的写作，这种写作训练不需要学生写很长的篇幅，注重写作内容的短小精悍，思想立意明确，表达简洁明了，要求学生能够在短时间内快速完成。因此教师在组织英语教学过程中，可以立足看课程标准教学内容，从学生的兴趣爱好出发，以兴趣激发开展微写作训练。例如学习《Iwanttobeanactor》内容，这篇课文讲述的是自己的梦想。课文中作者想成为一名优秀的演员，为了他的梦想，他要努力奋斗。梦想对于学生来说，都是非常美好的，每个学生也都有自己的梦想，有着自己的兴趣和爱好，教师让学生充分发挥他们的主动想象能力，根据自己的兴趣写下自己的梦想。学生在充分激发兴趣的过程中，会认真思考自己的梦想，积极开展关于梦想的微写作训练，提升其英语写作能力。

　　（二）以问题引导开展微写作训练。微写作训练开展实施，没有固定的格式，教师在英语课堂教学实施中，可以结合课程标准教学内容，通过深入研究分析，在深入探究的基础上提出学习问题，让学生根据教师所提出的问题，开展微写作训练。通过开展微写作训练，可以促进学生深入思考所学内容，以动手实践训练的形式，促进学生英语写作能力全面提升。例如学习《Wouldyoumindturningdownthemusic?》内容，这篇课文主要是学习“wouldyou…”句式，课文内容讲述的是作者受到音乐噪音干扰，向别人提出诉求，请别人将声音调小，不要影响他人。根据课文内容，教师提出问题，“我们在日常学习中，你们有没有受到噪音影响啊？遇到这种情况，你们该怎么做呢？”学生根据教师提出的问题，认真思考自己日常生活中的经历，将自己的所见所感所思写下来，促进其写作能力不断提升。

　　三、结束语

　　微写作训练作为英语写作教学的一种形式，具有占用时间少，易于开展的特性，在英语教学实施中已经普遍运用。作为教师在英语课堂教学实施中，要创新微写作训练主题，以多样化的形式设立微写作训练主题，激发学生写作积极性和主动性，促进他们英语写作能力全面提升。

　　参考文献：

　　[1]董兆祥.网络环境下初中英语“微写作”教学实践探究[J].学周刊,2019(01):107-108.