小学英语自然拼读教学误区及措施

　　摘要：随着我国新课程的改革，小学英语课程标准要求英语教师重点培养在校小学生的拼读能力，让小学生掌握简单的拼读规律，并根据规律将简单的英语单词读出来。但小学英语自然拼读教学在现阶段还存在一些问题，这使得英语教学效果大大下降。特以小学英语自然拼读的教学误区为出发点，找到小学英语教学中相对应的优化措施，以提高小学生的语言运用能力。

　　关键词：小学英语；自然拼读；优化措施

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　　英语是一种世界通用语言，运用范围非常广泛，我国非常重视英语教育。自然拼读法是小学英语教学中常见的方法，但在小学英语教学中的应用却存在误区，从而使小学生的英语学习受到阻碍。分析英语教学中出现的误区，并找到对应措施，必能对提高小学生的英语水平有所帮助。

　　一、自然拼读法的概念

　　小学生通过26个英文字母和26个英文字母的发音将英语单词直接准确地拼读出来的教学方法就是自然拼读法。

　　二、小学英语自然拼读法的教学误区

　　（一）自然拼读教学的概念和音标教学的概念混淆。自然拼读法和音标教学法都有拼读的教学过程，但是自然拼读法是利用英语字母和其发音之间的关系拼读，音标教学是利用国际音标标注进行发音拼读，英语教师在教学小学生March单词时，在课件中显示单词的国际音标进行教学的过程就是自然拼读教学，而不是将单词的字母或者字母组合发音，再将组合发音连接起来拼读的正确自然拼读教学，这样增大了英语发音学习的难度。

　　（二）自然拼读教学方法有问题。1.不重视语言意识能力训练。在小学英语教学中，英语教师总是忽略语音意识能力训练的重要性，尤其是音节概念的训练，如果英语教师教学很长的英语单词时，死记硬背的方式就会使整节英语课的效率变得很低。2.英语教师不重视视觉词汇训练。视觉词汇是学生通过视觉就可以知道是什么单词，小学英语教学中英语教师利用自然拼读来解析英语单词，使学生出现拼读规律混乱的情况，are在英语文章中出现的频率非常高，只要教师对学生进行强化训练就可以让学生掌握英语单词的发音，但是如果英语教师非要套用自然拼读法进行教学就完全没有意义了。3.存在自然拼读教学信心不足的误区。自然拼读过程中有不规则的发音时，教师就觉得小学英语教学中不适合采用自然拼读法。因为只有26个英语字母，但是音素却有48个，所以英语字母不能与音素相对应，但是大多数的常用英语单词和读音之间还是相互对应的，而且大部分不规则的英语单词中不是每一个字母的发音都违背发音规则，像英语watch中w和tch的辅音发音是规则的，但是其中a的发音发生了不规则变化。

　　三、小学英语自然拼读教学的优化措施

　　首先学生要学会将lettername和lettersound区分开来，只有这样才能为自然拼读做好热身，为了将26个英文字母的lettername和lettersound进行有效区分开，可以通过TPR教学歌曲进行小学英语教学，英语教师再编一套肢体动作和韵律，让学生可以将英语字母发音读得朗朗上口，这样一来学生才能记住英语单词。当学生形成记忆后，就可在自然拼读能力形成的初期更顺利地进行比对发音，并形成字母和发音相对应的自然发音基础。

　　（一）正确纠正小学生的发音。小学生和其他人在交流时，单词的发音非常重要。英语教师不能让小学生模仿音频中的发音，因为真正的英语交际中存在许多同音异义的单词，小学生不能做到正确分辨，造成发音错误的现象。所以小学英语教师不仅要教小学生认识音标，更要让小学生按照音标的发音改正自己的错误发音。

　　（二）让小学生真正掌握自然拼读的技能。学生必须具备基本发音及书写能力，此外教师还要注意学生的特殊发音单词。注意不能让学生通过死记硬背的方式记忆单词，教师要讲解简单的发音规律，让学生在了解发音规律的基础上掌握单词。对于特殊的英语单词，要找到他们的发音规律，让学生不再通过死记硬背的方式记忆英语单词。教师还须监督学生不断练习单词，让学生真正掌握英语单词，最终达到提高英语水平的目的。

　　综上所述，现阶段在我国教育中，英语自然拼读法还存在很多问题，所以为了提高小学生的学习能力，教师必须先了解小学生喜欢的内容，以此完善小学英语教学模式。除此之外，教师教给小学生简单的自然拼读规律，这样一来学生就会从头脑中形成学习英语的意识，从而使学生今后的自然拼读教学变得更加顺利。

　　参考文献：

　　[1]刘静.自然拼读法应用在小学英语教学中的对策研究[J].英语广场，2019（2）.

　　[2]袁艳.巧用自然拼读，提高小学英语阅读能力[J].读与写（教育教学刊），2019（2）.

　　作者:陈慧娟