试论高中语文诗词鉴赏教学

　　摘要：诗词鉴赏是一项需要感性和理性相互结合的活动，我国的诗词如浩瀚烟海，纷繁复杂而又璀璨夺目，鉴赏诗词是高中语文课程中一个必不可少的学习内容，也是培养学生文学素养的一个重要的环节，学生学会鉴赏诗词不仅能使得提高语文学习的成绩，而且对学生品格素质的培养有着很大的影响。当今高中语文诗词鉴赏存在着一些理由，本文就高中诗词鉴赏进行了探讨，并就高中语文诗词鉴赏给出了自己的一些倡议。

　　关键词：高中语文 诗词鉴赏 语感 策略

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　　在新课程改革过程中，高中语文在诗词鉴赏教学方面有着一些较大的转变，这些转变对于推动高中语文诗词鉴赏方面的学习有着很大的作用，使得高中语文诗词鉴赏能够更容易的被学生理解和掌握，进而推动学生鉴赏能力的提高和个人综合素质的提高。在高中语文诗词鉴赏这么多年的教学经验总结中，我们能够发现，高中语文诗词鉴赏存在着一些不足，这些不足限制了学生对诗词鉴赏的学习，需要我们教育工作者去克服。

　　1 高中语文诗词鉴赏教学存在的不足

　　1.1 瞄准考试，目的性过于单一

　　在现今的全民关注高考的社会趋势下，高中语文的诗词鉴赏越来越偏向于针对高考，教师在教学过程中偏向于注重考试技巧的传授，以便于学生能在考试过程中获得高分。这样在高中语文的诗词鉴赏过程中反而缺少了真正对学生鉴赏能力的培养，只是追求如何去鉴赏诗词和教授学生鉴赏技巧，从而应对考试。这些现象说明了现今高中语文诗词鉴赏的目的过于单一，只是追求学生高考成绩，忽略了学生在诗词鉴赏上能力的培养，

　　1.2 忽视学生个人的理解

　　高中语文诗词鉴赏的学习由于有着高考的压力，使得很多教师在教学过程中采用直接的灌输给学生教师自身对诗词的理解，学生被动的接收这些不属于自身理解的鉴赏信息，机械式的记忆这些教师给出的答案。这样不仅使得学生的学习负担加重，也不利于学生高效学习。我国的诗词中饱含着丰富的情感，这需要学生能够以自身的角度来揣摩诗词中蕴含的情感，如果仅仅是依靠教师的传授，学生只能短暂的记忆一首诗词的鉴赏模板，而不能做到深刻理解，这也是“授人与鱼不如授人与渔”的道理所在。

　　2 改善高中语文诗词鉴赏的一些策略

　　2.1 扩大阅读面，鼓励课外诵读

　　我国的诗词毫不夸张的说的确是浩如烟海，学生在课本中学习了解的诗词仅仅是我国诗词很少的一部分，在诗词鉴赏的学习中如果只依靠对书中诗词的理解而去揣摩一个诗人的风格的话无疑是痴人说梦。有句话说的好：“熟读唐诗三百首，不会做来也会吟”，在拥有着大量阅读的基础上才能够更好的把握诗词的情感和脉络，抓住诗词的核心。教师应鼓励学生扩大阅读面，培养学生阅读诗词的兴趣，引导学生系统的诵读一些著名诗人的主要诗词，教导把握诗词核心的关键策略。经过这样系统的学习，学生就会对这些诗人的风格有比较深刻的理解，还能够培养学生背诵诗词的兴趣，激发学生热爱背诵的热情。此外教师还可以传授学生背诵诗词的一些技巧，营造快乐放松的学习氛围，让学生科学愉快的背诗诵词，从而在应对考试时能够胸有成竹，也有利于学生文学素养和个人综合素质的提高。

　　2.2 改善对诗词的鉴赏环节

　　好的诗词鉴赏步骤可以让人非常清楚的理解诗词的脉络和内蕴的情感，而坏的诗词鉴赏步骤不仅不能达到鉴赏诗词的目的，还干扰了原本对诗词的理解。高中语文诗词鉴赏教学当今仍然采用的是以教师为主体，以标准模式为答题模板来进行学习，这样的教学方式针对性太强而目的性过窄，只是功利的紧盯高考，关注学生得分，忽视了学生个人鉴赏能力的培养。因此要对高中语文诗词鉴赏的教学环节进行改善，以确保学生能够高质高效的学习诗词鉴赏。教师要在教学过程中注重学生的主体地位，鼓励学生自己去理解诗词，然后再对学生理解偏差之处进行指导，使学生能够更深刻的了解诗词的内涵，更好的掌握一些诗词鉴赏的技巧。在教学过程中要抛弃以往的背诵鉴赏模板的教学方式，诗词鉴赏模板削弱了学生对诗词的理解能力，使诗词丧失了原有的韵味，变成了一堆可以用固定模式去分割的数据，这样的教学方式不利于学生学习效果的提高。

　　3 总结

　　诗词鉴赏对于培养学生的文学素养有着很大的作用，更对于提高学生个人的综合素质有着巨大的影响。教师在教学过程中要采取恰当的方式，注重学生对诗词的情感的理解，在诗词鉴赏中做到理性与感性的良好结合，引导学生感受诗词中所蕴含的精神，陶冶情操，做积极向上、热爱学习的好学生。

　　参考文献：

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