论小学数学课堂教学练习题设计存在的问题及对

　　摘要：小学数学对促进学生的智力发展，培养学生的数学素养具有重要意义。教师在教学活动中需要结合学生的身心发展规律和实际状况制定有效的教学策略提高教学质量，课堂练习作为完成数学学习任务必不可少的手段，能够有效帮助学生掌握数学知识，更好的发展学生的数学潜能，激发学生的数学思维，也能通过学生的习题练习发现学生在学习过程中存在的问题和学生的薄弱点，从而不断优化自身的教学策略，使之更加符合学生的实际需要，以达到有效提高数学课堂教学质量和效率的目的。

　　关键词：小学数学;练习题;设计;存在问题;对策研究

　　一、 引言

　　分析当前小学数学课堂教学练习题的设计能够发现在此过程中存在着一些问题，例如教师没有重视练习在数学课堂中发挥的作用，导致课堂练习题的设计形式较为单一。大多数教师在教学过程中只是让学生不断重复的训练某一类题型，让学生掌握做题技巧，也有一些教师在课堂教学中练习题设计脱离课本，设计内容偏难，导致学生对数学课程产生强烈的兴趣，也有一些教师在课堂教学实体设计的过程中没有充分尊重学生的主体地位，课堂练习中没有关注学生对于习题练习的态度和情感，也使得数学课堂教学练习难以达到应有的效果，分析这些数学问题，在此基础上提出有效的解决策略，才能真正发挥习题练习在小学数学课堂教学中的真正价值。

　　二、 小学数学课堂教学练习题存在的问题

　　（一）数学课堂教学习题练习目的单一

　　大多数教师在教学过程中进行课堂教学习题练习时，只是单纯的将习题练习作为巩固数学知识，忽略了形体练习深化和延伸的功能，这种认知导致教师在教学过程中让学生针对某一类题型进行反复训练，希望利用这样的方式使学生掌握解题技巧和能力，从而使学生对所学知识进行巩固。这样的习题练习方式，导致学生对数学学科失去兴趣甚至产生强烈的畏难情绪，小学阶段的学生身心发展规律和思维水平决定其数学学习是在兴趣的带领下进行的，但教师的这种习题练习方式使得学生对数学课程感到枯燥无味，最终对数学课堂教学产生抵触心理。

　　（二）没有把握好习题设计的针对性

　　一方面，大多数教师在布置课堂练习题的过程中追求练习内容的难度，希望学生通过带有难度的习题练习更好地提高自身的数学能力，教师在此过程中没有关注学生的思维发展和数学能力，通过增加教材习题训练的数量和难度，加重了学生的数学课业负担，导致学生对数学学习失去兴趣。另一方面，由于小学生的身心发展规律具有较大的差异性，一些学生在课堂学习中表现出了较强的学习能力，在数学练习题中能够很快完成教师布置的练习题，同样，也有一些学生在课堂学习中的学习能力较差，需要教师在指导学生解决数学问题的过程中进行更多的指导。针对这样的实际问题，需要教师在进行习题设计的过程中对学生进行分层次的设计，注重习题设计的针对性。但在实际的教学活动中，教师的习题设计没有考虑学生身心发展的差异性，导致学习水平较高的学生在完成習题练习后难以进行深度总结反思，而学习水平较差的学生在习题练习的过程中，逐渐对数学产生畏难情绪，没有成就感和体验感，无法激发学生的数学学习潜能。

　　三、 小学数学课堂教学习题设计存在问题的对策

　　（一）发展教师的专业素养

　　发展教师的专业素养能够让教师在小学数学课堂教学中更好的认识到数学教学带给学生的真正意义，也能认识到数学课堂教学习题设计的真正价值和应用目的。这样教师在数学课堂教学习题设计的过程中，才能针对习题练习开发出更多的练习目的，并且对数学课堂教学习题设计进行深层次的研究，使之更加符合当前小学阶段学生的实际需要。在发展专业素养的过程中，一方面，教师要积极参与到学校的教研活动，在教研活动中才能针对自身的习题设计进行深刻的反思;另一方面，就是在教学活动中还要不断的进行自我批评，发现自己在数学课堂教学实体设计过程中存在的问题，以及需要改进的方向。要达到这样的效果，教师在教学过程中还要不断转变自身的教学观念，首先，在练习题的知识目标层面上，教师要通过课堂习题设计让学生明确数学原理以及数学概念的数学问题。其次，教师在课堂教学练习题设计的过程中，要让学生通过习题练习明确自身的学习目标，能够让学生通过习题练习明白本节课程所学的意义，这样学生才能在习题练习的过程中不断提高自身。

　　（二）运用多样化的习题练习

　　在数学课堂教学中运用多样化的习题练习能够使之更具有针对性，从而更加符合学生的学习和思维发展需要，并且能够有效激发学生的学習兴趣。因此，教师在进行课堂习题练习设计的过程中，首先，要对学生的身心发展规律有着整体的掌握，根据最近发展区理论使习题练习能够更好的提高学生的学习效果，并且充分激发学生的学习兴趣。其次，教师要关注到学生身心发展的差异性，在此基础上对学生进行分层次的习题练习，根据学生在课堂学习中表现出来的学习水平高低，为学生布置相应的习题练习，这样才能让不同层次的学生都能有效的提高。通过习题练习，让学习水平较高的学生向着更深层次的学习探究，让学习水平较差的学生获得更强的学习体验，为学生树立学习自信，进一步增强习题练习的实际效果。

　　四、 结语

　　在小学数学课堂教学练习题设计过程中存在着一些亟待解决的问题，这需要教师针对这些问题进行深入的研究和探索，接下来，在此基础上制定有效的解决策略，在不同的教学内容下根据学生的实际情况，和教学内容加以运用，这样才能保证课堂教学练习题的设计，能够真正促进学生有效掌握数学知识，发展数学能力，从而使学生保持长期的数学学习热情，发展学生的数学素养。

　　参考文献：

　　[1]谭颖莹.小学数学课堂练习的问题与对策研究[D].长沙：湖南师范大学，2017.

　　[2]赵雅楠.小学数学课堂练习有效性的思考[J].小学数学，2019（7）：176.

　　[3]牛亚红.小学数学练习题的设计策略研究[J].学周刊，2018（4）：28.

　　[4]花文魁.小学数学课堂练习设计有效性的研究[J].当代教研论丛，2019（6）：5.

　　作者简介：曾慧雯