浅析如何在初中地理教学中培养学生的识图能力

　　摘要：地理学科具有的第二语言就是地图，地图含有很多地理信息，多数地理事物具有的特征以及规律全都可通过地图观察以及分析得到。会看图，懂得识图，会读图是学生必须掌握的一项基本能力。这对学生的学习以及发展有着重要意义。基于此，本文旨在对初中阶段地理教学期间培养学生识图能力的策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

　　关键词：初中地理；课堂教学；识图能力

　　前言：当前，新课标对初中阶段的地理教学提出不少新的要求，教师需着重提升学生的自学能力以及综合素养，除了要让学生对基础知识加以掌握之外，同时还需有效提升学生的自主探究以及研究能力。因此，培养学生识图能力有着重要意义。由于识图能力可对知识进行简化，帮助学生逐渐应该能成空间观念，对所学知识进行理解以及巩固，所以地理教师在教学期间需着重培养学生识图能力，帮助其对所学知识进行有效理解以及掌握，促使其学习效率不断提升。

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　　一、图片展示，训练学生的识图能力

　　尽管培养学生识图能力十分重要，学生在对地理知识加以学习期间，必须形成较高识图素养，然而，教师在课堂之上必须抓住时机，非常自然的向学生传授一些识图方法。比如，在对地理位置有关图片加以展示之时，教师要让学生基本了解图片展示出来的信息，同时在对专业信息进行呈现之时，可以有计划、有步骤的师生专业传授。地理教师对图片进行展示之时，可以提出相应问题，借助问题让学生对之前识图期间学习的专业词汇以及专业图标进行复习，让学生可以在教师提问启发之下，对关键内容进行会议，进而在之后的识图技能训练当中可以对更多知识加以掌握。所以，识图时机显得十分重要，地理教师需对这些时机加以有效把握，这样可以让学生对更多知识进行掌握，引发学生思考[1-2]。比如，进行“水资源分布”教学期间，地理教师可借助看地图这种方式让学生了解国内水资源具体分布情况，并且为学生呈现大地干裂和缺水地区的人民排队取水的图片，让学生形成直观印象，并且从视觉方面带给学生心灵震撼，帮助其对所学知识进行深入理解，并且形成珍惜用水的习惯。

　　二、多角度引导，激发学生的识图兴趣

　　开展任何学科教学之时，教师只有激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣驱动之下主动进行学习以及探究，这样才可让学生对所学知识进行理解及掌握，有效提升其学习效率。假设学生无法对地理学科提起学习兴趣，那么难以主动对知识进行学习，必然会对其学习效果产生影响。为此，教学期间，地理教师需进行多角度引导，着重激发学生的识图兴趣，促使学生对地理知识进行主动探究。进行识图教学之时，学生能够感受到美感，由于地图设计之时需要对审美要素加以考虑，同时在进行识图学习期间，学生会不断对新知识进行学习，不断体验到成就感，这对激发学生兴趣有着较大帮助。而且，为对学生的识图学习热情加以调动，地理教师是可组织学生进行识图比赛，促使学生在比赛竞争当中主动投入学习。这样可以有效调动学生的积极性。尽管识图教学存在一定难度，然而只要地理教师积极对教学方法进行创新，学生就可以在识图学习期间获得更多乐趣。所以，地理教师必须在现有基础之上进行不断突破以及穿心，强化教学改革，这样才可促使识图教学整体效果不断提升，有效提升学生识图能力。

　　三、创编口诀提升学生的识图能力

　　若想提升学生识图能力，地理教师需从提升学生识图效率这个方面多下功夫。一张地图当中含有大量地理知识，同时这些知识可能涉及不同领域以及多个层次。因此，假设学生通过死记硬背这种方式进行识图记图，那么学生就会产生较大的学习压力[3]。因此，地理教师可引导学生把需要记忆的一些知识以及内容编成相应的口诀，这样可以对知识内容加以有效记忆，有效提升学生的学习效果。口诀是学生进行主动加工的，可以把需要记忆的知识内容加以重新整理，并且浓缩成相应的口诀，这种创编过程能够启发学生的内在创造性，有效提升学生的知识归纳以及总结能力，同时还能够培养学生的创造能力。学生通过深思熟虑对口诀进行创编这个过程，本身就是对知识进行内化、整理以及总结的过程，可以帮助学生对所学知识进行内化以及扎实掌握。

　　四、结论

　　​​​​​​​综上可知，在初中阶段的地理教学当中，对学生综合素养以及学习能力至关重要。教学期间，地理教师可进行图片展示，训练学生的识图能力，多角度引导，激发学生的识图兴趣，并且创编口诀提升学生的识图能力。通过上述方法，可以促使学生主动对地理知识进行学习，有效提升其学习效果。

　　参考文献：

　　[1]郄慧芝.初中地理教学中对学生读图能力的培养策略研究[J].中国校外教育,2019(26):81+83.

　　[2]王丽慧.如何在初中地理教学中培养学生的读图能力[J].科学咨询(教育科研),2017(05):68.

　　[3]郇丽霞.浅谈如何在初中地理教学中培养学生的视图能力[J].学周刊,2015(34):112.

　　作者：詹晓璐