对小学留守儿童教育教学现状及对策的研究

　　摘要：伴随着城市规模逐步扩大，进城务工人员数量持续增多，农村地区留守儿童的教育已经成为了社会热点问题。尤其是在小学阶段，留守儿童教育出现了很多弊端，对于儿童成长产生了不良影响。这篇文章叙述的就是农村留守儿童教育工作中暴露出的问题，并尝试提出解决问题的具体方式。

　　关键词：留守儿童；教学现状；教学对策

　　引言

　　农村中青年人口数量逐年增加，农村学校中，留守儿童已经成为生源结构中的重要成分。留守儿童长时间与祖父母生活，缺少父母的关爱与教育，在受教育的过程中暴露出很多的问题。这些问题不仅影响了小学生们自身发展，同时也不利于和谐社会的构建，需要给予足够重视。

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　　一、小学留守儿童现状

　　（一）情感缺失

　　处于小学阶段的学生正处于情感发育阶段，从个人发展阶段层面来看，此阶段是学生价值观形成的重要时期。在这一时期，父母对于孩子的影响是十分巨大的，尤其是在儿童的心理健康、人格等方面，父母的言行是儿童进行各种行为的重要参考。对于留守儿童而言，由于长期与父母分离，父母与子女之间的关系逐渐冷淡，一方面儿童无法在父母身上寻找到情感慰藉，另一方面父母也无法深入了解儿童的学习生活状态，使得双方的交流逐渐减少。在这种背景下，儿童的性格变得越发内向、情感时刻处于敏感当中，对于同他人的交流保有一种抗拒的状态，容易在学习过程中造成行为偏差。

　　（二）学习积极性不强

　　小学阶段为了培养学生良好的学习习惯，家长要与教师进行积极配合。留守儿童的监护者多为家中老人，这些人平均文化程度不高，无法配合教师的教学活动，小学生们想要解决问题只能寻求教师的帮助，长此以往容易让学生们对学习活动产生抗拒心理，影响其学习积极性。此外，很多留守儿童需要帮助监护人进行家务劳动，分散学习精力，使得留守儿童学习积极性与基础能力远低于平均水平。

　　二、提高留守儿童教学效率具体方式

　　（一）重视心理辅导

　　想要提升对于农村地区留守儿童的教学效率，一个重要的工作内容就是对其进行科学的心理疏导。心理问题是影响学生们学习成绩的主要问题，学校要通过合理的方式在学校中建立起心理疏导体系[1]。第一，可以在学校中设计心理辅导教室，对于出现心理问题的学生进行集中纠正，这种心理疏导活动具有很好的私密性，可以在不损伤学生们自尊心的基础上完成心理建设工作。此外，这种具有针对性的心理辅导可以让留守儿童体会到与他人进行沟通的乐趣，进而让学生们变得更加外向、活泼。第二，学校可以通过组织培训班或者对外招聘的方式组建一支具有较强专业性以及良好职业素养的心理辅导队伍，提升心理建设工作的效率。在实际工作中，教师可以通过与留守儿童的交谈来了解其心理状态，并根据所掌握的知识来制定具有针对性的心理辅导方案。第三，要建立起心理辅导跟踪制度，对于接受过心理辅导的学生要对其心理变化以及行为变化进行持续跟踪，并总结心理辅导工作的经验，为日后心理建设工作的开展提供数据基础。

　　（二）转变教学模式

　　除了注重心理辅导之外，另一项重要的举措就是改变农村小学现行的教学模式。传统教学模式中，评价学生们能力的标准非常单一，仅是以分数作为判断标准，所有教学活动都是围绕“如何提升分数”来开展的，这种教学模式尽管可以提升学生们的分数，但是对于留守儿童的心理建设工作没有帮助，学生们长期处于被动学习的状态当中，无法发挥其学习活动中的主观积极性。因此，学校领导人要积极转变教学模式，兼顾应试能力以及综合素养培养工作,教师在进行教学设计的时候，要以“立德树人”理念作为基本原则，尝试在授课过程中融入德育内容[2]。通过一些新颖的教学手段，比如“合作探究法”或者是“提问导学法”让农村留守儿童可以更好地接受德育知识内容,引导学生们建立正确的学习观以及价值取向，纠正其由于亲情缺失而产生的行为偏差。

　　三、结束语

　　农村地区留守儿童的教育已经成为教育行业急需解决的大问题，作为农村教学工作者，要深入了解留守儿童的心理状态，通过重视亲情、转变教学方式以及建立心理辅导体系等方式引导留守儿童树立正确的学习观以及价值取向，为其日后的学习与工作打下良好基础。

　　参考文献

　　[1]邢卫国. 农村小学留守儿童教育现状及对策研究[J]. 新丝路, 2019(4):108-109.

　　[2]於鸿. 农村小学留守儿童关爱教育问题及对策研究[J]. 广西科技师范学院学报, 2018, v.33；No.132(02):84-86.

　　作者：覃明媛 陈洪平