高职院校劳动教育课的实践研究

　　［摘要］劳动教育既是全面贯彻党的教育方针的必要措施，也是新时代教育模式创新中的主要内容，劳动教育对于青年人才发展的素质水平起着重要作用，也是落实立德树人教育目标的关键渠道之一。高职教育是培养实践型、应用型人才的有效载体，为了培养高职院校毕业生正确的劳动价值观，提高身体素质和综合素质，有必要从高职院校劳动教育课着手，强化高职院校劳动教育的实践，重视劳动教育课的实施，提升学生的整体素质，落实立德树人的教育目标。对高职院校劳动教育课的重要性进行了探讨，针对高职院校劳动教育课的现状分析了高职院校劳动教育课的实践路径。

　　［关键词］高职；院校；劳动教育；实践

　　在高职院校的教育中，落实劳动教育课的实践有助于培养学生正确的社会主义核心价值观，强化学生的实践能力，培育创新精神和社会责任感。在高职院校的劳动教育中，要积极推进劳动教育课程实践，发挥劳动教育课的内在价值，培养具备全面发展综合素质的青年人才。

　　一、高职院校劳动教育课的重要性

　　（一）认真贯彻落实党的教育方针

　　在2018年召开的全国教育大会上，习总书记总书记指出：“要努力建构德智体美劳全面培养的教育体系，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”习总书记总书记关于劳动的重要论述为新时代高校思想政治教育注入了新内涵。2020年3月，、印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），进一步加强了大中小学的劳动教育，坚持立德树人，贯彻“五育”并举，为培养理论与实践结合、学用一致的时代新人进行了系统设计和全面部署。强调劳动教育是特色社会主义教育制度的重要内容，就全面贯彻党的教育方针、加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。《意见》的出台，让全社会进一步认识到加强劳动教育的重要意义，有利于推动劳动教育与德育、智育、体育、美育相结合，更好地发挥劳动育人功能，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

　　（二）发挥综合育人作用

　　劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。通过劳动教育，学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯。实践证明，爱劳动、会劳动不仅不会耽误学习，反而能够促进学习，有助于人的全面协调发展。

　　（三）有助于培养学生正确的劳动观念

　　高职院校中的劳动教育课程作为一门新兴课程，是培养学生劳动意识，促进学生形成正确价值观念和劳动观念的课程。在开展劳动教育课的过程中，结合我国教育改革的要求，将社会主义核心价值观作为基础，对劳动教育课进行优化和完善，培养学生正确的劳动观念。特别是我国的社会经济快速发展，在人们的生产生活中，劳动发挥的作用是不可替代的，也是不可缺少的，高职院校的教育教学工作仅仅将培养学生的专业技能和职业能力作为重点，而忽视了对学生的劳动教育，将会导致学生在成长过程中缺少劳动观念的培育，使学生与劳动之间缺少接触，难以形成正确积极的劳动观念，甚至对劳动价值观的认识有所偏颇，并对未来的成才与发展带来了不利影响。开展和实施劳动教育课，培养学生正确的劳动观念，能够使学生树立正确的意识，明确认识到劳动的重要性，正确对待劳动，以便强化对社会的适应能力，更好、更快地融入工作生活中，发展自我，提升自我[１]。

　　二、高职院校劳动教育课的现状

　　（一）对劳动教育课程重视不足

　　在对高职院校劳动教育课的现状研究中发现，高职院校普遍缺少对劳动教育课的高度重视，仅仅将教学重点放在培养学生的专业技能和道德教育方面，对劳动教育的重视程度不足，劳动教育课的积极作用被忽视，导致学生在劳动观念的培养方面存在严重不足。有的二级院系在学校统一安排劳动教育课程开设指导思想下，却通过实习、实训、其他专题活动取代劳动教育课程，其思维和做法没有从思想层面重视起来，没有从机构设立、组织健全、人员保障、经费支持等角度予以支持和重视。

　　（二）劳动教育课程开设不足

　　在对本地多所高职院校的调研中发现，劳动教育课程普遍开设不足。目前，本地很多高职院校尚未开足劳动教育课，有的院校甚至根本没有开设劳动教育课。未设立劳动教育教研室，无人牵头组织专门的课程教学。无专门的师资，无专门的课程建设团队，无紧密结合实际的教材体系。有的院校存在劳动教育课流于形式，劳动教育的教学质量不足，教学质量和教学成果不理想。这里面，高职院校管理层面和教学层面均负有一定的责任。高职院校的高层管理人员缺少对劳动教育课重要性的明确认知，没有按照相关的标准要求加大教学投入力度，降低了教学质量，教师则受到了高职院校环境和条件的影响，在一定程度上存在师资队伍不够专业、教学积极性不够高、教学教研氛围不够浓、教学水平不高、教学质量难以达到理想中的劳动教育目标等现象。

　　三、高职院校劳动教育课的实践路径

　　（一）革新劳动教育观念

　　在高职院校的劳动教育课探索中，首先要提高认识，强化学习，认真贯彻学习、省市各级文件精神，全国教育大会精神、习总书记总书记关于教育的重要论述及重要讲话精神，充分认识到开设劳动教育课的重要性和必要性，用发展的眼光看待，用实干的精神建设，用利在千秋的胸怀实干。充分挖掘劳动教育课的内在价值，从教育观念革新作为重要切入点，深入推进劳动教育课的实施，更好地落实高职院校劳动教育课的教育目标。用与时俱进的教育观念重视劳动教育课程开设，搭建好课程机制保障的平台，形成重视劳动教育课，开设、开足、开好劳动教育课的理念，全校一盘棋，稳妥推进课程建设。高职院校的领导层、管理层人员，将自身的指导作用、师范带头作用发挥出来，强化对劳动教育课重要性的认知，带头钻研课程建设，带头开展科学研究，形成重视劳动课程、支持劳动课程、带动劳动课程的良好氛围。加大对劳动教育课的宣传力度，将劳动教育课对学生发展的积极作用作为宣传的主要内容，使全校师生都能够意识到劳动教育课理论和实践的必要性和重要性，通过多种形式的宣传，营造良好的氛围和校园环境，在潜移默化中形成对师生的积极影响，对教学观念、教学理念进行转变和革新，顺利地落实劳动教育教学工作，提高高职院校劳动教育课的教学水平和教学成效。

　　（二）加强师资队伍建设

　　组建一支有情怀、有能力、有教学水平的劳动教育课程师资队伍，加强对教师的专业性培养，形成良好的激励机制，摒弃劳动教育课非核心课程的观念，积极营造“比学赶帮超”的教研学习活动氛围。加强教研室建设，通过师德师风建设、课程建设等，多维度、多方位地引导教师充分认识到劳动教育课的积极作用，在劳动教育课的实践开展中投入更多的精力，提高劳动教育课的教学质量和教学效率，重视劳动教育课的内在价值。教师应积极参与到培训和再教育中，掌握更多的劳动教育课技巧和核心教育理念，结合学生的实际情况、成长规律、发展需求，完善教学内容，革新教学方式，有针对性地适应学生的学习和发展需要，创新教学方法，提高教学效率，创建高质量的劳动教育课堂，培养具备良好劳动观念和积极态度的青年人才[５]。

　　四、结语

　　新时代社会对人才提出了更高的要求，此背景下的高职院校教育也迎来了新的挑战。高职院校劳动教育课的实践探索势在必行，有必要推进劳动教育课程的改革和创新，结合社会对人才的需求，创新教育理念，转变教学观念。针对高职院校劳动教育课的现状及存在的不足，有针对性地进行课程改革，培养学生的专业技能和劳动能力，树立起积极向上的劳动观念，发挥出劳动教育课程的引导和指导作用，促进高职院校学生的身心健康成长。

　　参考文献

　　［1］嵇娥.新时代高职劳动教育的意义、特点及内容研究［J］.现代职业教育,2021(30):36-37.

　　［2］金钰.高职院校艺术类专业劳动教育发展困境与对策研究［J］.现代职业教育,2021(30):84-85.

　　［3］高军.新时期高职院校开展劳动教育的思考［J］.教育与职业,2021(14):49-52.

　　［4］李慧萍,刘海舒,等.高职院校“全息”劳动教育课程体系构建研究［J］.教育与职业,2021(14):81-84.

　　［5］徐东,邓昌大.高职院校学生劳动教育融入思政课实践教学路径研究［J］.经济师,2021(7):180-181.

　　莫玲玲