幼儿教育中幼儿基本能力培养策略

　　【摘要】幼儿正处于人生成长发展的关键阶段。这个阶段的孩子有很强的可塑性，但同时也有很多东西需要学。为做好幼儿基本能力的培养，我们需要充分考虑幼儿在认知能力、行为能力、学习能力等方面的特点，针对性地采取教育举措，促进幼儿的自我保护能力、语言沟通能力、生活自理能力等得到良好的发展。

　　【关键词】幼儿；基本能力；培养；策略

　　儿童的成长是每个家庭的希望，也直接关乎的未来。近年来对青少年乃至幼儿的成长教育关注颇多，并且提出了很多新的教育理念，给出了很多新的教育举措。具体到幼儿教育来看，幼儿园去小学化成为新趋势，幼儿的基本能力、兴趣爱好、品德素养等的教育培养受到更多的重视。积极做好幼儿基本能力的培养是让幼儿健康成长发展的必要条件，值得广大教育工作者多多探索。

　　一、家园共育的基本能力培养机制建设

　　基本能力是指幼儿在生活以及成长中所需要具备的基本能力，这包含了基本行为能力、基本思维能力、基本沟通对话能力、基本自理能力、基本的自我保护能力等很多方面。相关研究认为，幼儿基本能力的培养与其成长生活环境是有直接关系的。具体来讲，它要受到幼儿园教育环境和家庭教育环境两方面的影响。在传统的幼儿教育中，很多家长过分依赖幼儿园，家长自身在教育中却有所缺失，不注意在家庭教育中对孩子的交际对话能力、自我保护能力等进行培养。在家园共育的教育模式上，幼儿园需要充分利用互联网发挥信息联通、教育合作的作用。我们看到近年来一些幼儿教育App软件可以提供家长和幼儿园信息交流与共享服务的渠道，而微信等大众化的社交软件也具有同样的便利性。利用这些线上平台，幼儿园可以给家长分享一些幼儿基本能力教育的课件，分享幼儿基本能力培养的现场视频和教育资料，并实时在线为孩子家长提供顾问指导，帮助家长掌握基本能力培养的技巧经验，从而有效保障幼儿的基本能力得到培养。

　　二、围绕基本能力培养的园区氛围营造

　　基本能力的培养是一个持续的过程，需要家庭和幼儿园持续渗透相关知识。基于幼儿园进行环境氛围的营造，这是潜移默化地帮助幼儿形成基本能力的重要步骤。一般我们看到幼儿园在环境氛围建设上缺乏明确的主题，比如在幼儿园墙壁、屋面、走廊里，可能张贴悬挂一些动物漫画等的海报，或者进行一些墙体彩绘，用来营造氛围。但这种氛围营造缺乏明确的主题，在宣传教育价值上不够凸显。围绕幼儿基本能力进行的氛围营造，需要我们在幼儿园环境氛围建设上有更针对性的举措。

　　（一）主题宣传海报、招贴的设计张贴

　　关于幼儿基本能力的培养，以插图绘画、海报招贴的形式进行教育渗透，往往能取得较好的效果，这是幼儿的认知行为能力所决定的。幼儿园可以围绕不同的主题来设置海报招贴，将其张贴在园内，用来发挥宣传、教育、引导的作用。比如在安全保护能力方面，我们可以到网上采集公益宣传海报，将适用于幼儿群体的防火、防电、防溺水、防误吞硬物等知识点张贴出来，给幼儿提供直接的安全防护能力教育。例如大小便如何自理、冷热天气穿衣戴帽如何自理、与人交往对话如何沟通、如何才能有效发表自己的意见等知识，都可以通过园区环境氛围营造来发挥作用，让幼儿掌握更多的基本能力。

　　（二）以基本能力培养为主题的园区活动

　　除了静态的墙体屋面装饰氛围营造，我们还应该充分利用动态化的园内活动来渗透基本能力培养。比如在美术教学活动中，教师带领大家用水彩和蜡笔涂鸦制作“美丽的海洋”主题招贴画，然后非常贴心地在画面的海边树立一张告示牌，写上“不要下水游泳”，顺便跟大家讲明私自下水游泳的危险性，让大家明白一定要远离水坑河流。再比如我们制作泥工活动的时候，有的幼儿制作了一只威猛的大老虎，还有的幼儿用泥工制作了一把枪，或者一座桥。根据幼儿的泥工活动，教师也可以渗透基本能力的教育。例如教师发现有的幼儿想要制作动物肖像造型，但却总是摆弄不好细节，便可提醒这名幼儿尝试换一种工具来操作，试着观察总结不同工具的用法技巧，从而形成基本的思考判断能力；或者有的幼儿做泥工小制作的时候使用小切刀动作过大、力气太猛，教师要及时叮嘱他们注意安全，不要割伤自己。通过随时渗透基本能力教育，让幼儿在潜移默化中受到影响，从而不断提升个人基本能力。

　　三、围绕基本能力培养目的的区域游戏组织

　　在幼儿园教育教学中，区域游戏活动的开展是非常重要的一环。以基本能力培养为主题的区域游戏活动，是指我们要有针对性地在游戏中培养幼儿的各方面能力，通过园区教育干预实现幼儿的健康成长。例如在培养自理能力的区域游戏活动中，教师会给幼儿准备一些小道具，然后创设情境让大家进行自理锻炼。比如让A尝试自己穿衣服，那么A可以借助一些折纸的服装或者玩具娃娃来模拟穿衣戴帽的程序，并且由大家一起观察，评价其模拟的过程是否准确恰当，是否可以有更好的做法；再比如让B模拟独自吃饭的过程。如果饿了要吃东西，应该怎么做呢？摆好杯盘，准备碗筷，先轻轻地用汤匙试试食物烫不烫，然后才可以用餐。吃东西的时候，要坐得端正，要离桌子近一点防止食物掉落到衣服上。在培养幼儿自理能力的过程中，教师可以围绕沟通对话能力、思维判断能力、生活自理能力、安全防护能力等设置不同的主题，准备相应的小道具，让幼儿以小组活动的方式完成各项基本能力的训练过程。

　　四、围绕基本能力培养目的的绘本教学活动

　　在基本能力的培养中，绘本教学是一个非常重要的途径，可以为各方面基本能力的培养创造有利条件。因为在幼儿的认知能力内，他们对绘本这种大插图的阅读材料会有更高的兴趣。而从绘本教育来看，近年来图书出版行业的发展势头强劲，各种致力于幼儿教育干预的绘本图册也大量上市。在网上书城、新华书店以及各类图书批发市场，都可以找到大量的幼儿绘本读物。围绕基本能力培养这个中心，幼儿园可以采集一批优质绘本读物进行教学干预，让幼儿的基本能力得到充分锻炼。以交际能力方面的训练为例，这方面的主题绘本图书其实有很多。比如《爱哭的猫头鹰》，它讲述了一只猫头鹰小朋友不善于交际，在跟小朋友、跟爸爸妈妈接触的时候有话不敢说，有话不会说，只会哭的故事。其中也讲述了应该如何正确地与人交流，把自己心中所想表达出来。教师在带领幼儿阅读这本图书的时候就可以更加针对性地把如何与人沟通的技巧经验传递给幼儿，让幼儿的沟通交际能力有所提升。类似的读物还有《笑是良药》《两只小猫》《肚子里有个火车站》《迟到大王》系列等。围绕绘本读物进行的教育活动中，教师需要做好绘本读物的质量筛选。因为绘本读物的出版量巨大，各类读物的质量却参差不齐。近年来媒体报道的儿童读物内容不当的情况屡见不鲜。所以，为了保证基本能力训练成果，教师要合理选择优质绘本读物，并在对绘本读物的解读中注意技巧，创新方法，让幼儿能够充分吸收绘本读物中的精华，形成良好的基本能力。

　　五、围绕基本能力培养目的的情景教育实践

　　幼儿教育需要积极渗透到行为实践中去，只有这样才能真正培养幼儿的基本能力。开展情境教育实践，就是为了创造机会让幼儿去践行基本能力，锻炼基本能力。比如在幼儿园开展“我是安全巡检员”活动时，教师会找几个幼儿扮演巡检员的角色，真正到幼儿园里面去观察，分析哪些地方容易出现安全隐患，哪些地方可以进行改进。比如有的幼儿提出，园区的围栏应该及时进行维护，避免围栏锈蚀断裂；还有的幼儿提出，园区里的电子显示屏有线路裸露在外面，应该适当进行遮挡，避免线路老化，出现危险。或者我们在多媒体上投射一个公园的场景，让幼儿根据情景去开展实践活动：假如你也想玩公园里小朋友的平衡车，你该如何跟他交流？如果你想要坐那个椅子，却爬不上去，你该怎么办？教师可用这样的情景来启迪幼儿的基本能力，让大家主动思考和尝试，同样可以对基本能力训练起到很好的效果。

　　参考文献：

　　[1]王晓庆.早期体育教育对幼儿基本运动能力发展的实验研究[J].当代体育科技,2015(16).

　　王志莉