新形势下高职会计专业教育改革思路与途径探讨

　　摘要：随着信息技术的不断发展，会计行业已经进入了新的发展阶段，社会对会计人才的要求也在逐步变化。这就对职业院校的会计专业教学提出了新的要求。高职院校必须通过相应的改革与优化，调整会计专业教学的目标与方向，满足新形势下社会对会计人才的要求。本文在此背景下展开研究，通过对当下高职会计专业教学中存在问题的深入剖析，提出其教育改革的具体思路与路径。

　　关键词：高职；会计专业；教育改革

　　随着互联网技术在会计行业的普及，会计电算化的发展已经达到了新的层次，为会计专业人员带来了极大的便捷，也为会计行业的发展开拓了新的道路。因此，高职会计专业要想培养符合社会要求的人才，就必须依据行业发展趋势，推动“互联网+”与会计专业教学的融合发展，深化校企合作关系，优化教学方法与课程内容，让学生走在时代前沿。

　　一、新形势下高职会计专业教学中存在的问题

　　（一）专业课程脱离社会实际

　　在会计电算化持续发展的进程中，会计行业得到了全面的发展。大数据、云计算、智能云平台等技术与设备已经成为会计行业的重要内容[1]。通过信息技术实现会计服务成为当下时代发展的新趋势。但是，高职院校专业课程的发展却具有鲜明的滞后性。一方面，其教学内容与实际脱离，学生所学习的知识与技术难以完整匹配当前会计行业的发展进度；另一方面，其课程设置的比重存在问题，教师更注重理论知识的教育，相对应的实践课程比重就会受到影响。这就使得学生的理论基础相对扎实，实际操作能力却略有不足，对学生就业、发展造成了极大影响。

　　（二）教学思想与方法相对落后

　　在当前高职会计专业教学中，教师的教学思想与方法存在一定的问题与不足。首先，教师的角色认知存在错位问题。多数教师仍然主导着课堂教学，而忽视了学生的主体地位。学生的个性、意见缺乏相应的释放空间。其次，教师的教学方法运用能力不足。在信息化教学不断推广的过程中，教师应用多媒体、计算机软件等的能力存在问题。部分教师习惯采用传统方式教学，忽视了新方法的高效性与导向性。部分教师则运用不当，仅能利用其展示课件等基础功能，未能真正发挥信息化教学的优势。

　　二、新形势下高职会计专业教育改革的思路与途径

　　（一）推进教师培训，改革课程内容教师是影响

　　教学的第一因素[2]。因此，在新形势下，高职会计专业教育改革需要以教师为出发点。高职院校应进一步加新形势下高职会计专业教育改革思路与途径探讨李刚（四川水利职业技术学院四川成都611845）强教师培训，创新培训方式，除了正常的教研大会、专家讲座之外，还可以采用线上讲座、网络课程等培训方式，帮助教师更新教学的理念与方式。另外，高职院校要将教师的培训成果与教学成绩纳入绩效考核，与教师个人的福利待遇及职称评聘关联起来，激励教师持续发展。课程内容是影响教学的第二因素。会计专业教育改革还需从其课程内容入手，实施全方位的优化与调整。其一，应合理调整理论课与实训课的比例。高职院校需将与实际岗位无关的理论内容适当删减或压缩，丰富实践课程的内容，推动项目式教学模式的建设与发展。其二，应全面更新课程教学内容。高职院校应加强校企合作，引导企业参与课程内容的改革与设计，以实际发展进度为依据，重新规划教材内容，培养学生相应岗位的胜任力。

　　（二）优化教学方法，提升教学效率教学方法同样是影响

　　教学效果的关键因素。会计专业具有较强实践性与应用性，需要教师在教学方法的运用与设计上突出实践效果与应用目的。首先，教师应掌握信息化教学的基本手段，既要发挥其优秀的音画呈现能力，有效激发和引导学生的兴趣，实现活跃气氛与提高效率的目的，又要利用好模拟软件的功能，通过财会模拟软件平台，指引学生完成相应的财务数据处理与分析操作，实现模拟实训的效果。其次，教师应善用项目教学法，以完整的项目案例为基本内容，以程序化的任务清单为引导方向，以小组合作为开展形式，让学生通过相互讨论与配合，共同达成项目任务目标。这不仅可以从整体上让财会处理的实际流程更加明确，而且可以提升学生的合作意识与思维引导能力，让学生拥有自主发展与思考的空间。

　　三、结束语

　　综上所述，在高职会计专业教学中，教育改革已经成为新时代形势的必然要求。面对教学方法、课程体系及内容方面的诸多问题，高职院校需要以教师为出发点，通过优化课程内容、改善教学方法、构建虚拟平台、开展顶岗实习、完善评价体系等途径与策略，推进会计专业的整体改革与完善，实现会计专业人才培养的专业化、科学化与复合化，让学生真正具备在社会上就业、生存与发展的综合能力。

　　参考文献：

　　[1]张玉华.会计信息化趋势下高职会计专业教学改革的启示[J].新通信,2020,22(10):172.

　　[2]苏运柱.“互联网+”背景下高职院校会计专业教学改革研究[J].乡镇企业会计,2020(5):239-240.

　　李刚