浅议提高高中英语阅读教学有效性的策略

　　摘 要：主要对高中英语教学中阅读教学的重要性进行分析，对高中英语阅读教学中存在的理由进行研究，探索提高高中英语阅读教学有效性的策略，以保障高中英语阅读教学的质量，培养学生的英语阅读能力，提高英语教学的效果。

　　关键词：高中；英语；阅读

　　随着全球经济一体化的形成，英语已成为世界各国广泛使用的语言，我国越来越重视英语教学。在高中英语教学中，阅读教学具有重要的地位，深受教师的重视。除此之外，高中英语阅读在英语高考中占有较大比例，备受教师和学生的关注。高中英语阅读教学，旨在培养学生英语学习的兴趣，提高学生的英语综合能力，发散学生的英语思维。因此，在素质教育改革的要求下，教师需要树立新的英语阅读教学理念，创新教学方式，以推动高中英语阅读教学质量的提高，实现英语阅读的有效性教学。

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　　一、提高高中英语阅读教学有效性的重要作用

　　高中英语教学主要包括听、说、读、写四个部分，阅读教学则是高中英语教学的重中之重。在我国还处于应试教育时，由于英语阅读在高考分数中占有较大比例，教师十分重视对学生英语阅读的训练。随着我国素质教育的大力发展，在高中英语新课标的要求下，教师愈发重视英语阅读教学，以培养学生的英语综合能力。有效的高中英语阅读教学，有利于丰富学生的英语词汇量，提高学生的英语阅读能力，拓展学生的知识领域，强化学生的英语口语能力。现阶段，在高中英语阅读教学中仍存在诸多理由，对阅读素材的选择不合理、教学形式太过局限，以至于高中英语阅读教学质量得不到保障。为推动高中英语阅读教学的发展，实现素质教育的目的，教师必须将阅读教学看作是一种责任而不是任务，要对英语阅读教学充满热情，以调动学生的学习积极性，培养学生英语的学习兴趣；要进行教学反思，调整教学内容，丰富教学形式，以提高学生的英语综合能力，推动学生的个性化发展。为实现高中英语教学效益最大化，提升学生的英语应用能力，必须提高高中英语教学的有效性。

　　二、高中英语阅读教学中存在的理由

　　1.教师英语阅读教学中存在的理由

　　在高中英语阅读教学中，教师仍受传统英语教学模式的影响，仍然采用的是教师讲、学生听的教学模式，未能体现学生的主体地位，课堂气氛枯燥乏味，无法激发学生学习的主动性。教师在英语阅读讲解中，往往只重视对阅读教材中词汇、语法知识和典型句型进行分析，而忽略了学生对阅读篇章主题思想的把握。正是由于教师对英语阅读教学的内容有偏差，以至于学生缺乏对英语阅读学习的兴趣，无法发挥学生的主观能动性，推动学生英语能力的提高。教师所采用的阅读教学方式较为单一、缺乏新意，难以活跃课堂气氛、实现阅读教学目的。教师自身英语专业素质得不到提升，影响了高中英语阅读教学的效果。除此之外，教师在英语阅读课堂教学中，未能与学生开展有效的互动活动，和学生缺乏沟通，无法激发学生的求知****。

　　2.学生在英语阅读学习中存在的理由

　　虽然英语课程的开课时间比较早，学生较早接触，但由于英语是一种外来语言，学生在学习的过程中具有一定的难度，所积累的英语基础知识也不够扎实，在进入高中校园后，英语教学的难度加深，导致学生对英语学习缺乏信心。在高中英语阅读学习中，由于学生英语基础较为薄弱，对英语单词的积累不够，无法正确理解词汇在文章中所表达的含义，以至于学生难以读懂文章中的句意，未能把握英语阅读篇章的大意，在做阅读习题训练时，出现理解偏差，正确率比较低。学生在阅读学习中，并未熟练掌握英语阅读技巧，无法将其技巧灵活地运用到英语阅读训练中，导致学生英语阅读学习的效率难以提高。大多学生对英语的学习产生畏难心理，缺乏英语学习主动性，以至于其在英语阅读学习中没有养成良好的英语习惯，产生抵触情绪，为英语阅读教学质量带来了消极影响。

　　三、以译林牛津版高中英语教材为例，探讨提高高中英语阅读教学有效性的措施

　　1.结合牛津版高中英语教材，强化学生英语阅读训练

　　英语教材是教师开展教学活动的依据，教师在进行英语阅读教学之前，一定要熟悉教材，透彻理解教材中的内容，根据教材内容的特点，制定出一套适合学生学习的英语阅读策略。在高中英语课堂上，学生之间是具有差异性的，学生英语学习水平的高低也不尽相同，因而教师在对英语阅读素材的选择上要尤为慎重，要结合学生英语学习的特点，掌握学生英语学习的状况，了解学生英语水平上的差异，以此来平衡阅读素材的难易程度，加强学生对阅读篇章中观点和态度的理解。高中英语阅读教学虽然备受教师的重视，教师也在英语阅读教学中花费了许多心思，以求培养学生对英语阅读学习的兴趣，提高学生的英语阅读能力，但即使如此，学生对英语阅读的学习仍然兴致平平，有所忌惮，以至于学生在进行阅读训练时，阅读速度较慢，难以理解文章内容。因此，教师必须将学生的兴趣与教材相结合，采用丰富的教学方式，开展趣味性阅读教学活动，以培养学生的对英语学习的兴趣，帮助学生树立对英语学习的自信心，消除学生的畏难心理。教师在高中英语阅读教学中，既要重视向学生讲解新知识，也要重视巩固学生所学的旧知识，优化学生的英语知识结构，推动学生英语阅读能力的提高。在高中阅读教学中，教师要科学地选择英语阅读教学内容，对牛津版高中英语教材进行适当的延伸，引导学生开展课外英语阅读活动，体会英语阅读中的语言真实性，重视对学生英语阅读理解能力的培养，提高学生英语阅读的分析能力，以此促使学生掌握英语阅读策略，推动学生英语阅读能力的提高，实现高中英语阅读有效性教学。

　　2.重视牛津版高中英语教材中的阅读词汇

　　英语阅读的基础是词汇量的掌握，为了提高高中英语阅读教学质量，则必须重视学生词汇量的积累。在高中英语阅读教学中，教师可通过对英语阅读文章中的词汇进行适当地讲解来帮助学生记忆、理解词汇的各类含义，将其灵活地运用于句子中，扩展学生的知识面。译林牛津版高中英语教材中不仅含有大量的英语基础词汇，还引入了不同国家的文化和风俗等，能增加学生的词汇量，开阔学生的视野，培养学生的英语阅读理解能力。牛津版高中英语教材中所选择的阅读文章与学生的生活密切相关，富有趣味性，能激发学生的阅读兴趣。教师在讲解阅读词汇时，可将单词放入短语或句子中，以加深学生对词汇的理解，熟练地运用词汇的各层含义，让学生根据上下文的理解来猜测单词的含义。

　　3.充分利用译林牛津版高中英语教材，提高学生的英语阅读能力

　　在高中英语教学过程中，教师要充分利用牛津版高中英语教材，教授学生科学的英语阅读技巧，让学生在阅读前，结合题目对文章进行合理的推测；在阅读中，要抓住文章和题目中的关键词；在阅读后，要进行反思加以巩固。教师在讲解阅读前的阅读技巧时，可利用牛津版高中英语教材中的辩论模式开展教学，以加深学生对辩论模式特点的理解；在讲解阅读中的阅读技巧时，可以“Understanding scientific terms”这一课为例，向学生阐述关键词在英语阅读中的重要性。

　　我国越来越重视高中英语阅读教学，为培养学生英语阅读能力，提高高中英语阅读教学质量，要求教师必须创新教学观念，采用现代教学手段，重视学生学习的主体地位，充分发挥学生的能动性。

　　参考文献：

　　[1]王新亚.提高高中英语阅读教学有效性的几点策略[J].中学教学参考，2012（33）.

　　[2]殷晓燕.高中英语阅读教学有效性研[J].学周刊，2013（03）.