教材编写的依据是什么

　　教材编写的依据是什么?教材编写的最基本依据就是教学大纲了，脱离了教学大纲，教材就不能发挥应有的教学作用，因此，教材的编写一定要围绕教学大纲展开。

　　教材编写必须接受大纲的指导和约束，体现其内在的理据，表现为：语言本身是由语音、词汇、语法及文字等多种要素构成的体系;语言现象是复杂的;人们的言语作品——语言事实是无穷无尽的;恰当的语言运用是由交际双方的关系及语境和语体等多种因素决定的;外语教学及其教材编写是一项系统性的工程;学习者的语言学习时间有限，所接触的语言样本是十分有限的;所有这一切都强烈地表明：教材编写必须以对语言构成要素进行统计分析及等级划分的语言大纲为依据，否则教材语言要素的选编就将是随意性的，缺乏科学依据。而教材编写不仅需要选择和确定语言要素，还要选择和确定语言功能项目、话题范围及内容、学习任务和任务活动项目、语言运用场景及文化知识和文化因素，等等，因此，教材设计和编写不仅要接受综合性的教学大纲、课程大纲的指导和约束，还要接受各类单一内容、单一功能的大纲的指导和约束。此外，一种教学大纲可以体现几种教学理论，一种教学理论也可以派生出几种教学大纲。因此，现代外语教材编写的趋势是，越来越倾向于借鉴和利用多种大纲的指导，吸收多种大纲的思想、理念和资源，完全按照一种大纲的要求和资源来编写教材的情况越来越少。

　　综上，我们可以明确一个简单的事实：“大纲在前，教材在后”，即先制订大纲，后编写教材;先解读大纲，再编写教材。这是教学活动中，大纲和教材之间的一条基本的逻辑顺序和逻辑关系。这样一种逻辑关系可以有效地避免教材编写的盲目性、随意性，可以保证教材编写的科学性、实用性和适用性。教材编写要依据大纲、利用大纲，根本的目的就是为了保证所编教材的高质量、高效益。当然，各类大纲本身必须具有科学性，必须是在科学研究基础上制订出来的。